信息时代的财富之路       梁　捷            

信息时代的财富之路       梁　捷             　　《美国的知识生产与分配》 　　马克卢普 著， 　　中国人民大学出版社 　　2007年9月出版 　　 　　20世纪60年代，美国经济学家马克卢普敏感地意识到，经济学家必须开始研究“知识”，这是一个从斯密到马克思都不曾遇到过的新问题。以前的经济学只需要研究资本以及容易转成资本的土地、劳动等要素，而知识这种看不见、摸不着的东西离经济活动太远。尽管上世纪60年代的媒体远没有今天发达，电脑和互联网尚未普及，马克卢普却大胆预言，一个全新的时代——知识的时代正在到来。 　　今天，他的预言已被证实，我们常常把当下称作“信息时代”，信息已是经济发展最核心的要素。作为先驱的马克卢普则更愿意使用“知识”这一概念。他认为，信息只是消极被动的符号，未经经济主体的主观思考和理解，它既可能极其珍贵，也可能毫无用处。经济活动追溯到底还是人的行动，人对信息的理解才最重要。 　　随着技术进步，人们逐渐明白这一道理，单纯追逐信息的思路实不可行。“信息爆炸”以后，人们往往无所适从，不知如何取舍，反而影响到过去具备的判断能力。我们回顾马克卢普多年前的著作，不能不感慨他的先见之明，不同质的知识比资本复杂很多，需要更进一步地研究把握。 　　作为经济学家，马克卢普关心的是知识在社会中的作用。所以他眼中的知识分为“作为消费的知识”、“作为投资的知识”和“作为中间品的知识”三种类型，面对不同功能的知识，人们也会有不同的选择行为。 　　就消费而言，一如我们一直要消费的粮食、服装、汽车、住房等。在这个知识爆炸的时代，产生的知识越来越多，我们在知识上的消费支出也变得越大，频率越快。媒体的革新更是催生出我们身上进一步攫取知识的欲望。现在，我们总是比前人更关心食品安全，关心美容技巧，关心时尚潮流，这些都是我们有了一点知识以后才想得到的知识、 　　知道了知识的重要性之后，很多人自然会重视知识的投资机制——教育。马克卢普计算过，在小孩子身上“智力投资”，帮助他们获取更多知识，孩子们长大以后回报率非常高，远远高于投资一般的黄金、古董或地产。教育本身并不是直接灌输知识，也不可能教会学生全部可能用到的知识。它是一个复杂的人格培养过程，促使人逐渐掌握基础知识即“知识的知识”。在此基础上，学生在未来才可能自我教育、自我完善，不断地吸收和应用新的知识。投资教育远比投资实业来得困难，但是考虑到未来的极高收益，多数人还是认同他的合算。 　　第三种知识是作为中间品的知识。这种知识不能直接用来消费，却是我们工作生活中达到目标所不可或缺的知识。在企业里，我们有关于公司运作的知识;回到家，我们又有维持生活的知识;我们各有对社会的看法和对自己的评价。很多情况下，这些知识是相互分立的，每个人只通悉自身视野范围内的一小部分知识而已。 　　至此，我们对待知识的应有态度就很明显:重视知识，敬畏知识。重视知识，因为知识在经济生活中至关重要;敬畏知识，因为每个人都很难完全知道别人掌握的知识。除了上帝，没有人能全面掌握市场运转中的一切知识。而市场机制的伟大之处正在于此，它把不同人的不同知识聚合起来，只要每个人充分利用自己掌握的知识，最终就创造出了奇迹。 　　 信息时代的财富之路       梁　捷